INTRODUCCIÓN

En el nivel de Educación Inicial, los niños comienzan a construir su identidad personal y social a través de la interacción con su entorno familiar, escolar y cultural. La socialización cultural cumple un papel fundamental al permitirles reconocerse como parte de una comunidad con valores propios. En una ciudad diversa como Lima Metropolitana, este proceso adquiere especial relevancia, lo que da origen al presente estudio titulado: “Socialización cultural y la identidad en niños de educación inicial en una institución educativa de Lima Metropolitana, 2024”.

El objetivo principal es analizar cómo la socialización cultural influye en el desarrollo de la identidad infantil. Entre los objetivos específicos se incluyen la comprensión de la influencia cultural en la socialización, la identificación de elementos culturales en la vida cotidiana, y la promoción del respeto y valoración por la diversidad.

El trabajo examina el papel de la cultura en la formación de los niños, destacando cómo las tradiciones, festividades y relatos influyen en su aprendizaje y en el vínculo entre familia y escuela. Asimismo, se subraya la importancia de fomentar desde temprana edad el respeto por la diversidad cultural y el rol crucial de la familia como primer agente socializador.

La investigación se basa en fuentes académicas y científicas, aplicando normas APA (7.ª edición) y técnicas como el fichaje. El contenido se organiza en cuatro partes: introducción, marco conceptual, conclusiones y referencias. En resumen, este estudio busca destacar cómo la educación inicial puede contribuir al fortalecimiento de la identidad y la convivencia intercultural desde los primeros años de vida. 

 La influencia de la cultura en la socialización infantil

La socialización es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de entender la realidad, fundamentales para integrarse en la sociedad. Durante la infancia, la socialización implica que los niños asimilan comportamientos y creencias apropiados para su cultura y rol social. Sin embargo, desde la sociología, se cuestiona la visión tradicional de la socialización como aculturación, destacando la capacidad activa de los niños para participar en el proceso cultural. Se propone ver la socialización como una interacción dinámica, donde los niños son agentes activos que contribuyen al proceso con su creatividad, diversidad y preferencias. Desde la lingüística, se destaca que el niño no es un receptor pasivo del lenguaje, sino un constructor activo de significados desde etapas tempranas a través de su interacción social. La idea de "participante" nos ayuda a comprender que incluso los infantes se involucran de manera activa en interacciones complejas antes de comenzar a hablar. Según Barbara Rogoff (1993: 97), desde la perspectiva de la psicología cultural, sugiere el concepto de "participación guiada", en el cual los niños adquieren conocimientos a través de su colaboración con adultos en actividades diarias. Sin embargo, esta dependencia en la instrucción adulta guiada puede requerir un análisis más profundo para evitar limitar la autonomía en el aprendizaje infantil. (p. 109-111)

 La Promoción del valor por la diversidad cultural 

La enseñanza de valores comienza en casa, con el ejemplo y cariño de los padres, y debe seguir en la escuela, donde los maestros tienen un papel clave. Ellos no solo enseñan materias, sino que también ayudan a los niños a aprender a convivir con respeto, algo fundamental para llevarse bien con los demás y construir una comunidad armoniosa.

Como señala Rojas Villarce (2019), aprender a aceptar y valorar las diferencias entre las personas es esencial para que todos se sientan parte del grupo y puedan crecer plenamente, tanto en lo personal como en lo social. La UNESCO (2001) dice que la diversidad cultural (es decir, que existan muchas culturas distintas) no solo ayuda a la economía, sino también al crecimiento personal, como el pensamiento, los valores y el espíritu.

Si queremos formar personas que sean buenas con los demás y que vivan bien en una sociedad justa e inclusiva, debemos enseñarles valores desde pequeños. Pinto (2016) explica que la familia y la escuela son los lugares principales donde se enseñan estos valores, y que la escuela lo hace de manera organizada.

Desde pequeños, los niños deben aprender a reconocer y valorar las diferencias entre las personas y a convivir bien con todos. Morales y Escámez (2007) dicen que la educación debe enseñar a vivir con respeto, reconociendo que cada persona tiene dignidad y puede tomar sus propias decisiones.

 

"Implicancia de la edad mínima de matricula escolar en el acceso equitativo en la educación inicial y primaria en el Perú"